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[浙江] 杭州康桥中学尝试学科走班 实现分层教学

时间:2015-12-27  来源:中国教育网  编辑:绿原

 



 

  今年1月下旬,浙江省教育厅厅长刘希平在2015年浙江教育系统工作会议上指出,2015年浙江将继续推进教育改革。今年改革中,普通高中将全面实行分层走班教学。

  当普通高中才刚刚全面推开分层走班的时候,杭州有所初中也紧跟教改步伐:今年9月,杭州康桥中学就对初一新生进行了试点分层走班教学。

  到底什么是分层走班?具体怎么开展?实施过程中对教学有着怎样的影响?记者日前走进康桥中学一探究竟。

  分层教学实现真正的因材施教

  到分层教学,许多人自然联想到曾经的“重点班”,但其实他们之间存在本质区别。

  康桥中学这届初一共分为6个班,行政分班时以刚进校时的数、科学习成绩,两两分成A、B班,A班重拓展,B班则重基础。而语文、英语则实施分层走班。为了规范走班秩序,在制定课表时,两班语文和英语课安排在同一节,所以每当这两堂课上课时都会出现一个特有现象:各自班都有部分学生到对方班上课。

  “A、B班语文和英语都是同一个老师教的。”王静是初一(3)班、初一(4)班的英语老师,她坦言分层走班后老师任务更重了,因为要备两次课。比如同样是讲月份这个主题,A班会拓展到中国传统节日普及,B班则重点抓12个月份英语单词的掌握。在授课方式上也有调整,A班基础好,老师全程英文授课,B班则更多考虑学生接受能力,适当用中文进行补充。“分层走班后,真正实现了因材施教,尽可能照顾到了各类学生。”

  “分层走班,并不是人为地给学生贴‘好生’、‘后进生’标签,学生也不是永远固定在A或B班,而是根据实际情况有所变动的。”康桥中学校长葛元钟说,对于层次的选择,要由学生一段时间的学习状态、老师评价和学生意见等多方面决定,不再是学校单一认定。

  比如,初一(4)班的郑同学,理科基础不错,被分在A班,但在语、英走班时,他主动申请了B班。“在B班我并不觉得羞愧,我从小文科基础就弱,在这里老师讲得慢,我能跟得上进度,反而变得自信起来。”

  因为两个班都是同一个老师教,所以也不存在A班师资配备更好地说法。反而老师可以根据两个班学生最近的学习状态,进行A、B班人员上的宏观调整。如初一(3)班的苑同学,虽然理科基础弱,但文科天赋不错,B班的慢进度让她有些“吃不饱”,老师就建议她文科去A班走读,这让小苑在优势科目的学习天地变得更广阔。

  自从9月份进行分层走班以来,一些积极的影响也正在渐渐浮现。就拿上文提到的两位同学来说,苑同学和郑同学都在学习上有了明显的进步,在适合的教学进度环境下,他们也变得越来越自信。

  延伸阅读

  “野性·高贵”促进学生多元发展

  “做个野性而高贵的人”,这是康桥中学对每个康桥学子的期望。什么是“野性而又高贵”,葛元钟解释说,野性就好比草原之王狮子身上的那股气质,专注、勇敢,有克服困难的勇气;而高贵就是注重综合素质的培养,引导学生要有梦想、有目标,有责任感。当你成为野性而高贵的人,你的人生将立于不败之地。

  为此,学校专门打造了一个系列的“野性·高贵”课程。该系列课程中,除了前面强调的注重分层教学、因材施教的基础课程,还包括重能力、促进学生多元化发展的拓展课程。

  ◎定向运动课程

  手拿地图,根据上面的定点路线,穿越重重阻碍最后到达终点,这就是定向运动。这项起源于瑞典正风靡世界的运动,在康桥中学校园里也受到热捧,并被发展成为一项拓展性课程,逐步面向全体学生教授。

  “学校一直在挖掘学生那‘野性’的一面,从过去的课间跑操,到现在的定向运动。”体育老师谷海燕说,定向运动锻炼的是学生的多重能力,比如体能储备,你需要跑完全程;读图的能力,能根据图上信息寻找最短的路径;野外生存能力,面对户外种种不可预知的困难,能坚强面对……而同学们对于参与这项运动显然乐此不疲,一位同学说:“这样的运动很具挑战性,既比体力又比脑子,现在定向的点多设在校园内,同学们在找点的同时,也对校园有了更深层次的了解。”

  正是有了这样的氛围,学校也涌现出了不少定向运动的好苗子,并在市、区的比赛中获得了优异的成绩,康桥是一支公认的劲旅。

  ◎摄影课程

  如果说定向运动很好地挖掘了学生的“野性”,那么摄影则让学生更显“高贵”。在校园里,你总能见到手持相机的学生,用镜头聚焦着一个个美丽瞬间。

  “摄影不仅仅是拍照,而是希望通过镜头让学生们更好地去关注生活。”指导老师曹婧说,她不指望学生们能成为摄影大家,但通过教授一些简单的构图技法、光影运用,学生们拍的照片开始变得有活力了,这也提升了他们的审美情趣。

  “以前学生拍照,就是看到什么,拍上一张。现在则学会了思考,怎样拍摄的角度是美的,所以即便是拍摄同学的笑脸,或者是一支铅笔、一块橡皮,都显得韵味十足。”曹老师说,摄影课每上完一节,都会让学生交一些作品并附上感悟,而这一篇篇感悟就是很好地作文,因为学生们仔细去观察生活,学会了思考,文字自然也变得生动有趣了。

  ◎田园课程

  在康桥中学的校门口有一块300多平方米的农地,周围用白色的栅栏围着。“学校地处农村区块,但这些农家孩子其实也已很少接触农事,通过发挥地理优势,开辟出这样一块田地,最关键的还是要让孩子体会生活的快乐、生命的成长。”葛元钟说。

  正是有了这块农田小天地,田园课程也应运而生。在这里,学生可以亲手种植一些蔬菜,体验务农的乐趣,同时还能就科学课的内容进行拓展。比如,课堂上老师讲各种类别的植物,过去只能听老师介绍,很抽象,现在则可以尝试自己种,记录植物成长的全部过程。而讲到天气这块,这块田园里面还搭建了气象站,不同天气下的温度、湿度都可以记录下来,这也让同学们兴致勃勃,原来大自然还有这些奇妙的规律。有了兴趣,再学习起来就动力十足。